建設好*實驗教學
閱讀：210發布時間：2012-12-14
建設好*實驗教學在化工實驗教學中，根據“四大實驗模塊”各自的訓練目的，循序漸進地用“指導、啟發、探討”３個階段的教學方法，充分調動學生的積極性，強調學生多動手、動腦，注意培養學生良好的科研素質。如在“排除障礙型”實驗教學中，以“指導”為主，訓練學生對實驗設備、實驗操作方法的熟悉和掌握，提高他們的實驗基本技能。在“綜合型實驗”和“仿真實驗”中，則體現以學生為主體的教學方法。學生通過查閱資料，自擬實驗方案，動手實驗，教師的指導體現在啟發學生，授之以“漁”。在“開放型”實驗中，以“探討”式教學方法為主，培養學生綜合思維，充分發揮創造力，運用各方面的知識自行設計實驗方案，讓學生自己探索，獨立解決問題，實在無法解決的方可與教師進行探討，以充分發揮學生的獨立思考能力。實驗考核評價體系實驗教學評價體系是提高實驗教學質量的重要手段之一。為了全面提高學生的實驗素養，充分發揮實驗考核對學生學習的激勵作用。我們研究改進以往的評價體系只注重學生的實驗報告而忽視實驗能力的考核辦法，實行知識與能力并重，理論與實踐結合的考核方式。制定了科學合理的多元化實驗考核體系，全面評價學生實驗過程中的實驗態度、實驗能力、探索能力、創新能力、實驗結果和文字表達能力，對實驗教學質量的提高起到了促進作用?；瘜W實驗課程已全部獨立設課，課程成績采用結構成績制。在評定成績時，平時實驗成績占２０％、實驗操作考試成績占３０％、實驗理論筆試成績占３０％以及實驗小論文或口試、答辯占２０％，zui終給出課程的總成績。這樣評價方式可以多方面綜合考核學生的實驗素質，避免了一次考試決定學生成績的片面性，體現了公平和公正的原則?；嶒炚n程成績的評定，采用“口試＋實驗答辯＋上機操作＋發表論文”的考核方法，對學生進行綜合評價和考評，引導學生去構筑自己合理的知識結構和寬厚的理論基礎，發揮了學生在實驗教學中的主體地位，營造了探究式的專業實驗教學氛圍，調動學生學習的積極性，提高了教學質量，收到較好的教學效果.
實驗教學團隊的建設
建設好*實驗教學要建設好*實驗教學示范中心，必須建立一支熱愛實驗教學、學術水平高、核心骨干相對穩定、知識結構和學歷結構合理、教學和科研經驗豐富、開拓進取的實驗教學團隊［１０－１１］。中心*化學化工學院的學科優勢，制定了一系列鼓勵、支持教師從事實驗教學工作的政策、制度和激勵措施，吸引在科研工作中成績突出、勤于思考、有敬業精神的學術骨干和中青年教師參加實驗教學工作。中心設置了實驗教學關鍵崗位、重點崗位、實驗中心主任、實驗模塊（課程組）負責人等重要教學崗位，并有明確的崗位職責，責權利統一，充分調動了教師從事實驗教學研究和管理的積極性。中心實驗教學隊伍采用專職，實驗教學與理論教學互通，教學、科研、技術互容。實驗指導教師面向全院實行聘任制，實施競爭上崗考核制，同時建立監督考核制度，保證和促進實驗課程建設和實驗教學效果提高。中心重視中青年實驗教學隊伍的建設，建立完善的院內在崗培訓機制。有計劃地對中青年教師進行在職培訓，鼓勵青年教師在職攻讀學位；強化崗前培訓，凡新參與實驗教學的青年教師，必須參加崗前培訓，試講通過后方可上崗。在實驗教學過程中，以老帶新、交叉搭配、互教互學，促進青年教師實驗教學水平的提高。同時，中心還定期安排實驗技術人員參加培訓、研討、考察和學術交流活動，以提高實驗技術人員的業務水平；鼓勵實驗技術人員在職進修、在職攻讀碩、博士學位以改善隊伍結構，不斷提高實驗技能、服務水平及整體素質?；瘜W化工實驗教學中心現有實驗教師及實驗技術人員７０多人，其中：教授１２人，副教授２６人，講師２４人，助教８人；７０％具有博士學位。近３年來，中心引進具有博士學位的專職實驗教師６名，并有一批“閩江學者”、校聘一級崗教授參與實驗教學，初步建立了一支以專職實驗教師為核心的率管理隊伍和以教授、博士為骨干的高水平的實驗教師團隊，為深化實驗教學改革、提高實驗教學質量打下了扎實的基礎。http://www.yi7.com/com_shfssy2012/
