在嘈雜的教室里，老師們通常因?yàn)閾?dān)心自己的聲音不夠洪亮，講話內(nèi)容難以被學(xué)生聽清，因此不得不借助擴(kuò)聲設(shè)備提高授課音量。然而，教室作為教育教學(xué)的重要場所，其聲場的科學(xué)性直接影響整體的授課和聽課質(zhì)量，音量過高時(shí)，不僅會引起學(xué)生反感，對青少年的聽力系統(tǒng)也會造成一定程度的損傷。

　　1、聲音大小對聽覺系統(tǒng)有什么影響？

　　人類的聽覺系統(tǒng)可以分為兩大類，周圍聽覺系統(tǒng)和中樞聽覺系統(tǒng)，能夠?qū)⒙暡ㄐ盘栟D(zhuǎn)化為我們所感知的聲音。而人耳的結(jié)構(gòu)可分成三個(gè)部分：外耳、中耳和內(nèi)耳。　　

　　一個(gè)正常的耳朵最核心的聽力感應(yīng)就是我們內(nèi)耳的耳毛細(xì)胞。耳毛細(xì)胞排布在內(nèi)耳蝸骨管淋巴液中并對淋巴液的機(jī)械波傳導(dǎo)作出反應(yīng)、產(chǎn)生興奮。耳毛細(xì)胞的長度各不相同，它們分別對各種不同波長的機(jī)械波敏感，是人類聽覺的感受器。

　　人體耳蝸內(nèi)的內(nèi)毛細(xì)胞大約有3500個(gè)，外毛細(xì)胞約12000個(gè)，聽神經(jīng)傳入纖維中約90%分布于內(nèi)毛細(xì)胞底部，因此一旦將耳朵長時(shí)間暴露于較大的噪聲環(huán)境之下，將會導(dǎo)致毛細(xì)胞死亡。耳毛細(xì)胞的數(shù)量是有限的且不可z生的，一旦出現(xiàn)損害或者是一部分壞死，可能導(dǎo)致聽力出現(xiàn)不可逆的損傷。

　　2、在教室內(nèi)，為什么聲音不是越大越好？

　　我們?nèi)粘Ｂ犚舻囊袅烤哂幸粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)范圍，聲音太小影響語音可懂度，聲音太大影響聽力健康，甚至對聽覺系統(tǒng)造成損傷。通常情況，長時(shí)間處在95dB以上特別是100dB以上的聲音環(huán)境，就會對我們的耳毛細(xì)胞造成損傷，如果在很長一段時(shí)間內(nèi)都不能得到安靜恢復(fù)，會對這些耳毛細(xì)胞造成不可z生的永jiu性創(chuàng)傷，聽力也會由暫時(shí)性的聽閾位移變成永jiu性的聽力損傷。

　　3、教育環(huán)境下，什么是安全、健康的聲音？

　　對于聽覺系統(tǒng)還處于發(fā)育階段、且本身聽覺較為靈敏的青少年學(xué)生來說，不能把他們所處的聲環(huán)境音量設(shè)置過高。教室里，教學(xué)擴(kuò)聲的首要目標(biāo)是讓學(xué)生聽見聽清，保證有足夠的語音傳輸可懂度，這樣的情況下，我們需要一個(gè)語音清晰、音量適中的聲場，音量過大或過小都不適用于教室。

　　通常教室會設(shè)置安全的聽力閾值上限，因此，一個(gè)均衡的、混響更低、且語言傳輸質(zhì)量更高的聲場才是我們教育教學(xué)中所需要的。

　　清聽聲學(xué)

　　教室均衡聲場系統(tǒng)

　　清聽聲學(xué)率xian在教室中引入均衡聲場概念，系統(tǒng)采用清聽獨(dú)you的SSADT（空間聲場陣列分布技術(shù)）技術(shù)，配合專業(yè)的聲學(xué)算法和音頻處理技術(shù)，減少聲音在天花板以及地面的聲音幅值，實(shí)現(xiàn)聲音在教室聽課區(qū)域的均衡傳播，達(dá)到前后排聲音的聲壓級差≤±2dB。保證教室內(nèi)前后排學(xué)生聽清授課內(nèi)容，改善課堂聲態(tài)，實(shí)現(xiàn)教育公平的目標(biāo)。

　　清聽聲學(xué)作為國內(nèi)聲學(xué)創(chuàng)新技術(shù)的領(lǐng)dao企業(yè)，也是中國科學(xué)院聲學(xué)研究所產(chǎn)業(yè)化平臺，始終以社會責(zé)任感為初心，致力于將創(chuàng)新聲學(xué)技術(shù)與行業(yè)需求融合。今年9月，清聽聲學(xué)聯(lián)合中國科學(xué)院聲學(xué)研究所成立“聲學(xué)創(chuàng)新聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”，設(shè)立了“聽力防護(hù)研究中心”，圍繞目前青少年聽力健康問題，專門研發(fā)針對校園教室聲環(huán)境現(xiàn)狀的解決方案，依靠前沿聲學(xué)技術(shù)和優(yōu)質(zhì)科技資源為青少年聽力健康護(hù)航。

　　雙方還聯(lián)合發(fā)起“萬校清聽”行動，通過對覆蓋全國各地的萬所試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行課堂聲環(huán)境優(yōu)化，同步開展系統(tǒng)的聽力科普教育宣導(dǎo)，逐步實(shí)現(xiàn)從社會到學(xué)校，從教育部門到學(xué)校家長，幫助他們?nèi)嫦到y(tǒng)地了解孩子聽力狀況和多種成因，從而通過科學(xué)、專業(yè)的聲環(huán)境改造方法對兒童青少年聽力展開立體防控。

　　未來，清聽聲學(xué)將不斷更新迭代技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)聲學(xué)+應(yīng)用教育場景的持續(xù)升級，提升“聲學(xué)+”教育行業(yè)的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，為智慧校園帶來全新聲體驗(yàn)。